下两中学开展“家校携手，共育新一代”大家访进万家活动
www.bz518.com 时间：2013/5/28 来源：www.bz518.com
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长期以来，南江县下两中学一直以落实科学发展观，办人民满意教育为目的，以家校携手、优化育人工作为核心，加强领导，精心组织，把大家访活动作为学校的中心工作进行开展，本学期更是采取多项举措加大力度开展“家校携手，共育新一代”大家访进万家活动。
一是领导高度重视，确保家访分工明确。
通过领导小组精心筹划，确定了由各职能处室负责人和全体班主任构成的领导小组，负责活动内容预设规划和具体安排；分年级组、校级领导包抓，负责具体实施、落实到班级单元的活动机制。由于分工明确，责任到人，形成了科学严谨的工作网络，工作进展顺利，呈现出时效性强、有效性高的良好态势。
二是加大宣传力度，确保营造舆论环境。
为了使活动顺利开展，该校从多方抓好宣传工作。校内通过例会、班会、集会、广播、板报、校园网站、和雅月报等平台，大力宣传大家访的有关工作内容，切实提高全校师生的思想认识。校外通过发放大家访告家长书、家校QQ群、电话等多种方式，广造声势，切实提高家长思想认识。通过多渠道多形式的宣传，切实把教师、学生、家长三方面，沟通起来，让学生、家长自觉的参与到“家校携手，共育新一代”大家访进万家的活动中来，确保真正形成有利于学生发展成长的强大合力，从而不断的给学生注入正能量，为活动的顺利开展扫清了思想障碍，催生了家长主动配合、持续共同关注的良好氛围。
三是突出工作重点，确保大家访实效性。
（一）全面排查，确立家访重点。为了有的放矢，进行家访前，该校各班首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。切实提高活动的有效性，在全校范围内，以班级为单位，由班主任亲自抓，首先进行了家访对象大摸底、大排查，落实了六类重点家庭：经济困难、学习困难、重大变故（思想、学业）、留守儿童、务工随迁、残疾学生。各班分类登记，级部造册,做到了情况透熟，不遗不漏。
（二）包抓到人，落实家访任务。在全面掌握生情家况的基础上，由年级组牵头，实施了板块式协作型家访模式。即依据学生住地区域划分，采取教学板块教师协作，由班主任负责、科任教师分担、相互协调、共同完成的工作方法。家访做到了次次有记录，班班有总结，级级有汇总；情况有梳理，举措有依据，实施有督导，结果有评估。这一工作方法，克服了住地分散、人数较多、情况复杂等诸多不利因素，提高了家访的实效，形成了工作合力。在家校之间架起了一道加深了解与沟通的桥梁，为齐抓共管服务学生身心健康发展、学业成长进*奠定了丰实的信息资源和措施依据。
（三）以人为本，教育成人成才。该校通过向家长反映学生在校的表现，本着“多报喜，少报忧”的原则，与家长共同研究，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢，并确保商量出解决问题的办法，明确我们的目标，从而进一*统一我们的思想。
（四）务实兴校，提升办学品味。该校从多方入手，以求真务实的工作作风，夯实措施，努力提升学校的办学品味。切实推动学生关爱工作，把“家校携手，优化育人，提升管理，催生发展”不断引向深入。一是落实好惠民政策。该校各班班主任充分利用手机、家校QQ群和召开家长会等多种形式向家长及学生宣传国家资助方面的政策。同时，该校还利用LED显示屏向学生及家长宣传国家学生资助政策。此外，该校还在给学生发放了营养餐宣传手册，确保学生合理膳食达到真正营养。除了重点宣传解释义务教育阶段学生享受到的资助政策（学生免学杂费、免费教科书、寄宿生生活补助、营养改善计划等）之外，宣传还涉及到高校学生资助政策、中职学生资助政策、普通高中学生资助政策、义学前教育资助政策等。二是有效开展心理健康教育活动。该校以心理健康咨询中心为依托，实施了单个咨询与集体课堂相结合的长效教育机制。由专任教师担纲，建立了心理咨询室，长期开展工作。同时，该校统筹安排还将心理教育纳入教育教学，确保健康教育课进入课堂。通过咨询活动与课堂辅导的有效开展，有效的舒缓了留守儿童的精神心理，有效的减轻了学生成长的心理压力，培育了学生乐观、坚韧、上进、和群的优良心理品质，为学生终生发展奠定了坚实的身心健康基石。三是深入开展学困生学业促进活动。该校教育教学上实行“精细化过程管理”，逐*形成了一系列独具特色的教育教学管理模式，通过为学生制定个性学习菜单等措施，确保大大提升学困生学习能力。
四是以活动为载体，确保了成绩显著。
该校通过“家校携手，共育新一代”大家访活动的深入开展，为学校中心工作的新高度飙升。现在的学生身心健康、精神饱满、乐观合群、积极向上，真正成为学校跨越发展的生力军。在广大师生，特别是同学们的共同努力下，该校发展再跃新台阶，取得了多方面的喜人成绩，平安校园的创建也再上台阶。
“‘家校携手，共育新一代’是新形势下促进素质教育发展的重要举措，是优化管理、高效育人、催生成才的实用举措。通过活动的开展，我校取得了一定的成绩，也积累了一定的经验。我们将再接再厉，结晶智慧，提升实效，建立长效机制，把这一活动继续推向深入，为把我校建成‘川东北素质教育示范校’而努力奋斗！”该校负责人向笔者这样说到。（唐甫成）
一是领导高度重视，确保家访分工明确。
通过领导小组精心筹划，确定了由各职能处室负责人和全体班主任构成的领导小组，负责活动内容预设规划和具体安排；分年级组、校级领导包抓，负责具体实施、落实到班级单元的活动机制。由于分工明确，责任到人，形成了科学严谨的工作网络，工作进展顺利，呈现出时效性强、有效性高的良好态势。
二是加大宣传力度，确保营造舆论环境。
为了使活动顺利开展，该校从多方抓好宣传工作。校内通过例会、班会、集会、广播、板报、校园网站、和雅月报等平台，大力宣传大家访的有关工作内容，切实提高全校师生的思想认识。校外通过发放大家访告家长书、家校QQ群、电话等多种方式，广造声势，切实提高家长思想认识。通过多渠道多形式的宣传，切实把教师、学生、家长三方面，沟通起来，让学生、家长自觉的参与到“家校携手，共育新一代”大家访进万家的活动中来，确保真正形成有利于学生发展成长的强大合力，从而不断的给学生注入正能量，为活动的顺利开展扫清了思想障碍，催生了家长主动配合、持续共同关注的良好氛围。
三是突出工作重点，确保大家访实效性。
（一）全面排查，确立家访重点。为了有的放矢，进行家访前，该校各班首先对所访学生家庭情况进行尽可能深入的了解。切实提高活动的有效性，在全校范围内，以班级为单位，由班主任亲自抓，首先进行了家访对象大摸底、大排查，落实了六类重点家庭：经济困难、学习困难、重大变故（思想、学业）、留守儿童、务工随迁、残疾学生。各班分类登记，级部造册,做到了情况透熟，不遗不漏。
（二）包抓到人，落实家访任务。在全面掌握生情家况的基础上，由年级组牵头，实施了板块式协作型家访模式。即依据学生住地区域划分，采取教学板块教师协作，由班主任负责、科任教师分担、相互协调、共同完成的工作方法。家访做到了次次有记录，班班有总结，级级有汇总；情况有梳理，举措有依据，实施有督导，结果有评估。这一工作方法，克服了住地分散、人数较多、情况复杂等诸多不利因素，提高了家访的实效，形成了工作合力。在家校之间架起了一道加深了解与沟通的桥梁，为齐抓共管服务学生身心健康发展、学业成长进*奠定了丰实的信息资源和措施依据。
（三）以人为本，教育成人成才。该校通过向家长反映学生在校的表现，本着“多报喜，少报忧”的原则，与家长共同研究，找出学生内心发展中存在的问题及原因，加深对学生的了解，在未来的教育中有的放矢，并确保商量出解决问题的办法，明确我们的目标，从而进一*统一我们的思想。
（四）务实兴校，提升办学品味。该校从多方入手，以求真务实的工作作风，夯实措施，努力提升学校的办学品味。切实推动学生关爱工作，把“家校携手，优化育人，提升管理，催生发展”不断引向深入。一是落实好惠民政策。该校各班班主任充分利用手机、家校QQ群和召开家长会等多种形式向家长及学生宣传国家资助方面的政策。同时，该校还利用LED显示屏向学生及家长宣传国家学生资助政策。此外，该校还在给学生发放了营养餐宣传手册，确保学生合理膳食达到真正营养。除了重点宣传解释义务教育阶段学生享受到的资助政策（学生免学杂费、免费教科书、寄宿生生活补助、营养改善计划等）之外，宣传还涉及到高校学生资助政策、中职学生资助政策、普通高中学生资助政策、义学前教育资助政策等。二是有效开展心理健康教育活动。该校以心理健康咨询中心为依托，实施了单个咨询与集体课堂相结合的长效教育机制。由专任教师担纲，建立了心理咨询室，长期开展工作。同时，该校统筹安排还将心理教育纳入教育教学，确保健康教育课进入课堂。通过咨询活动与课堂辅导的有效开展，有效的舒缓了留守儿童的精神心理，有效的减轻了学生成长的心理压力，培育了学生乐观、坚韧、上进、和群的优良心理品质，为学生终生发展奠定了坚实的身心健康基石。三是深入开展学困生学业促进活动。该校教育教学上实行“精细化过程管理”，逐*形成了一系列独具特色的教育教学管理模式，通过为学生制定个性学习菜单等措施，确保大大提升学困生学习能力。
四是以活动为载体，确保了成绩显著。
该校通过“家校携手，共育新一代”大家访活动的深入开展，为学校中心工作的新高度飙升。现在的学生身心健康、精神饱满、乐观合群、积极向上，真正成为学校跨越发展的生力军。在广大师生，特别是同学们的共同努力下，该校发展再跃新台阶，取得了多方面的喜人成绩，平安校园的创建也再上台阶。
“‘家校携手，共育新一代’是新形势下促进素质教育发展的重要举措，是优化管理、高效育人、催生成才的实用举措。通过活动的开展，我校取得了一定的成绩，也积累了一定的经验。我们将再接再厉，结晶智慧，提升实效，建立长效机制，把这一活动继续推向深入，为把我校建成‘川东北素质教育示范校’而努力奋斗！”该校负责人向笔者这样说到。（唐甫成）
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